Atelier : Mieux Comprendre et Soutenir les Troubles du Neurodéveloppement (TND)

Hyacinthe Duclos propose un atelier de sensibilisation approfondi dédié aux troubles invisibles, un domaine encore trop souvent méconnu malgré son impact significatif sur la vie quotidienne de nombreuses personnes. Cet atelier s'adresse à un large public : parents, enseignants, professionnels de santé, mais également toute personne souhaitant mieux comprendre les troubles neurodéveloppementaux et leurs implications. Les participants auront l’occasion de se familiariser avec des conditions telles que les troubles spécifiques des apprentissages (TSLA), les troubles DYS, le TDA et le TDA/H, en explorant à la fois leurs manifestations, leurs conséquences et les stratégies d’accompagnement efficaces.

Pourquoi cet atelier est essentiel

Les troubles invisibles représentent un défi majeur pour l’inclusion et l’autonomie. Bien qu’ils n’apparaissent pas toujours de manière visible, leurs effets sur la vie scolaire, professionnelle et sociale peuvent être considérables. L’atelier vise à sensibiliser et outiller les participants afin qu’ils puissent offrir un soutien adapté, favoriser la compréhension mutuelle et créer des environnements plus accessibles et bienveillants. À travers des activités interactives et des mises en situation concrètes, chaque participant pourra expérimenter les difficultés rencontrées par les personnes concernées et apprendre à développer des solutions inclusives.

L’objectif principal est de combler le fossé entre les perceptions et la réalité vécue par les personnes avec des troubles invisibles. Cela passe par la transmission de connaissances solides sur la neuroatypie, la reconnaissance des qualités et forces associées à ces troubles, et l’apprentissage de méthodes pratiques pour soutenir l’épanouissement personnel et académique des individus concernés.

Objectifs de la journée

Cette journée de formation vise à :

• Éclairer le public sur les troubles neurodéveloppementaux et leur diversité.
• Démontrer l'impact concret de ces troubles sur la vie quotidienne, la scolarité et le travail.
• Proposer des aménagements et stratégies d’accompagnement basés sur des exemples concrets et des pratiques éprouvées.
• Favoriser une approche d’empathie, de valorisation des compétences uniques et de renforcement de l’estime de soi pour les personnes concernées.

Les participants auront l’occasion d’expérimenter, de réfléchir et de partager des expériences, afin de mieux comprendre les besoins spécifiques liés à chaque trouble et de développer des compétences pratiques pour soutenir efficacement les individus dans différents contextes.

Programme détaillé : matinée

La première partie de la journée est dédiée à la compréhension des troubles invisibles et de leurs répercussions. Les participants découvriront :

• Les différents troubles spécifiques des apprentissages et leurs manifestations.
• La distinction entre TSLA, troubles DYS, TDA et TDA/H, ainsi que les critères de repérage et de diagnostic à différents âges.
• Les implications psychologiques et sociales : comment ces troubles peuvent affecter l’identité, l’estime de soi, la confiance en soi, les compétences sociales, mais également générer anxiété, stress, harcèlement ou dépression.
• Les forces et qualités souvent associées aux personnes neuroatypiques, telles que la persévérance, la créativité, l’adaptabilité et la résilience.

Des exercices immersifs permettront aux participants de ressentir concrètement certaines difficultés :

• Simulation de lecture avec dyslexie.
• Exercices moteurs et d’écriture avec dyspraxie pour expérimenter la coordination et la motricité fine.
• Simulation d’écriture ou de copie avec dysgraphie ou dysorthographie.
• Mise en situation vidéo autour du TDA/H et des effets du multitâche sur la concentration.

Ces simulations permettent de sensibiliser de manière concrète aux efforts supplémentaires fournis par les personnes concernées et à la fatigue cognitive qui peut en résulter. Les participants apprendront à apprécier la différence entre effort et résultat et à reconnaître la fatigabilité spécifique liée à ces troubles.

Programme détaillé : après-midi

La deuxième partie de la journée se concentre sur les stratégies d’accompagnement et les pistes d’épanouissement. Les participants découvriront :

• Les aménagements pédagogiques et professionnels adaptés aux besoins des personnes avec troubles invisibles.
• L’utilisation de supports numériques et d’outils adaptés pour faciliter l’apprentissage et l’organisation.
• Les techniques de gestion du temps, de l’attention et de l’effort adaptées aux profils neuroatypiques.
• La métacognition et le développement d’auto-stratégies, incluant la planification, la mémorisation et la motivation.

Des exercices pratiques permettront aux participants de travailler sur des situations réelles, telles que :

• Techniques corporelles pour réduire le stress et améliorer la concentration.
• Approches de libération émotionnelle et gestion des émotions au quotidien.
• Identification et valorisation des ressources et compétences, incluant les compétences psychosociales, la pensée positive et l’intelligence émotionnelle.
• Étude de modèles inspirants de personnalités connues présentant des troubles DYS, pour montrer comment ces individus ont su transformer leurs défis en forces.

L’atelier met également l’accent sur l’orientation vers des ressources locales et associations spécialisées, afin que chaque participant puisse poursuivre son apprentissage et son engagement après la journée.

L’approche pédagogique

L’atelier repose sur une pédagogie interactive, combinant théorie, pratique et échanges. Chaque notion est illustrée par des exemples concrets et des exercices immersifs qui permettent de vivre les difficultés rencontrées par les personnes avec troubles invisibles. L’approche favorise la réflexion personnelle, la compréhension empathique et la mise en place de stratégies applicables dans la vie quotidienne.

Les participants repartent avec des outils pratiques, des conseils personnalisés et une meilleure compréhension des environnements inclusifs, tant à l’école que dans le milieu professionnel. L’atelier met l’accent sur la valorisation des compétences uniques et la création d’un cadre bienveillant pour favoriser la réussite et l’épanouissement de tous.

Conclusion

Cet atelier offre une opportunité rare d’approfondir la connaissance des troubles invisibles et de développer des approches adaptées et inclusives. En combinant théorie, pratique et mise en situation, il permet aux participants de comprendre les défis réels rencontrés par les personnes concernées et de découvrir les outils nécessaires pour leur offrir un soutien concret et efficace.

Comprendre les troubles neurodéveloppementaux, leurs impacts et les stratégies d’accompagnement est essentiel pour construire des environnements plus justes et inclusifs. L’atelier de Hyacinthe Duclos s’inscrit dans cette démarche, en alliant expertise professionnelle et approche empathique, afin de favoriser l’autonomie, la confiance en soi et l’épanouissement de chaque individu concerné.

L’expérience proposée permet de développer des compétences pratiques, de sensibiliser à la neurodiversité et de renforcer la capacité à créer des espaces inclusifs et bienveillants, pour le bénéfice de tous.